Letos proběhl první ročník soutěže ke Dni učitelů DREAM TEACHER, ve které jsme se ptali žáků a studentů, jak podle nich vypadá učitel, který dokáže motivovat, inspirovat a opravdu pomáhá růst. A jejich odpovědi?
Byly plné nápadů, upřímné a skvěle promyšlené — přesně takové, které mohou posunout debatu o učitelích dál.
Děkujeme všem, kteří se do soutěže zapojili a podělili se s námi o své názory.
Ze všech zaslaných příspěvků jsme vylosovali tři výherce poukázky na Alza.cz v hodnotě 2 000 Kč. A tady jsou:
⭐ Pája, gymnázium
⭐ Fanda, střední průmyslová škola technická
⭐ Kryštof, gymnázium
Gratulujeme! A ještě jednou díky všem, kdo nám pomohli ukázat, jak podle studentů vypadá učitel, který dělá školu o něco lepším místem.
Jak studenti ze soutěže DREAM TEACHER popisují svého vysněného učitele?
Vysněný učitel je autentický, lidský a respektující. Umí vysvětlit složité jednoduše, vede dialog a vytváří bezpečné prostředí, kde je chyba součást učení. Je spravedlivý, trpělivý a naslouchá, zároveň ale dokáže nastavit jasné hranice. Učí pro život – propojuje teorii s praxí, motivuje, podporuje a inspiruje. A hlavně: vidí v každém studentovi člověka s potenciálem, ne jen výkon nebo známku.
1. Učitel musí být člověk (ne role, ne nadřízený, ne encyklopedie)
Napříč věky i typy škol zaznívá jedna věc:
Vysněný učitel je autentický, lidský a upřímný.
Nebojí se říct „nevím“, přizná chybu, je sám sebou. Studenti velmi citlivě vnímají, když učitel „hraje roli“ nebo předstírá zájem.
2. Respekt jako základ vztahu
Respekt se objevuje v téměř všech příspěvcích:
• respekt od učitele ke studentům
• respekt mezi oběma stranami
• respekt bez favoritismu
• respekt bez ponižování a křiku
Studentské poselství je jasné:
Pokud cítíme respekt, chceme se učit. Pokud ne, vypínáme.
3. Schopnost vysvětlit věci jednoduše a srozumitelně
Opakující se motivy:
• vysvětlit složité jednoduše
• dávat příklady z reálného života
• ukázat smysl a praktický dopad
• nepřehlcovat, neplýtvat časem
• trpělivě vracet se k tomu, co student nechápe
Hodně studentů píše, že na pochopení látky má často větší vliv kdo ji učí, než co se učí.
4. Motivace, ne strach
Ideální učitel:
• nechává prostor pro chybu
• chápe, že chyba není selhání
• povzbuzuje, oceňuje snahu
• buduje vnitřní motivaci, ne jen známkami
Mnoho studentů přímo říká, že motivaci získají tehdy, když:
• cítí smysl
• rozumí tomu, proč se to učí
• mohou učivo zažít, vyzkoušet, pochopit v praxi
5. Atmosféra bezpečí a důvěry
Studenti touží po učiteli, který:
• naslouchá a nic „neposílá dál“
• vytváří prostředí, kde se mohou ptát
• nepůsobí strachem, nevyvolává stud
• podporuje místo ponižování
Důvěra má velký dopad:
Když je bezpečno, studenti se nebojí pracovat, ptát, zapojit se.
6. Humor, pozitivní energie a vášeň pro obor
Hodně studentů zdůrazňuje:
• učitel má být vtipný, když to jde
• je znát, když ho předmět baví
• nadšení je nakažlivé – když ho má učitel, chytnou ho i žáci
Studenti popisují konkrétní zkušenosti: dobrý učitel dokáže proměnit „nudný předmět“ v oblíbený jen tím, jak ho podává.
7. Spravedlivé a citlivé hodnocení
Důležité principy:
• žádný favoritismus
• hodnocení podle znalostí, ne sympatií
• žádné tresty za jeden špatný den
• ocenění snahy a pokroku
• pochvala má obrovský dopad
Studenti také často zmiňují, že učitelé někdy hodnotí náladou, což vnímají jako velmi demotivující.
8. Komunikace a individuální přístup
Studenti chtějí, aby učitel:
• komunikoval otevřeně a v klidu
• přizpůsobil výuku tempu a stylu žáků
• uměl vést dialog, ne monolog
• nebál se diskuse ani otázek
• rozpoznal, co student zrovna potřebuje
Výuka má být pestrá, dialogická, nikoli jednostranná přednáška.
9. Smysl, praktické propojení a projekty
Řada textů zdůrazňuje:
• potřebu pochopit, kde se učivo využije
• touhu pracovat na reálných úkolech, projektech, situacích
• propojení teorie s praxí
Když studenti vidí smysl, učí se rádi.
10. Emoční podpora, empatie a citlivost
Studenti překvapivě často píší o:
• schopnosti poznat, když má někdo špatný den
• podpoře v těžkých chvílích
• vnímání toho, co student prožívá
• pochopení, nikoli posuzování
Někteří autoři přímo říkají, že nejlepší učitel „vidí víc než jen výkon“.
11. Schopnost udržet hranice a spravedlivou autoritu
Ideální učitel:
• není kamarád, ale není ani nepřítel
• drží pravidla
• je důsledný, ale férový
• pomáhá, ale také vyžaduje
Studenti chtějí rovnováhu – přístupnost i respekt.
12. Ideální učitel jako inspirace
Mnoho studentů píše, že díky svým učitelům sami chtějí jednou učit:
• být oporou
• vést k přemýšlení
• pomáhat najít vlastní cestu
• otevírat dveře spíš než je zavírat
Nejkrásnější myšlenka, která se opakuje:
Nejlepší učitel neučí jen předmět.
Učí, jak věřit sám sobě.
Ze soutěže DREAM TEACHER vyplynulo, že učitel by měl mít podle studentů především tyto klíčové vlastnosti:
Autenticita
Vysvětlit věci jednoduše a využívat humor
Respekt
Empatie a schopnost vytvářet bezpečné prostředí
Nadšení a motivace
Konkrétní citace studentů zapojených do soutěže DREAM TEACHER 2026
Adriana, 17 let, Střední škola grafická
„Mám pocit, že se vytrácí ta touha po vzdělání a školu bereme jenom jako povinnost. Naučit se na test a hodit to za hlavu. Proč dnešní děti nemají touhu se naučit něco nového?“
„Kdo je teda podle mě ideální učitel? Někdo kdo mě podpoří. Chce ty děti skutečně něco naučit. Někdo kdo nehodnotí na základě chyb, ale na základě vědomostí.“
„Nejspíš všichni z nás za život poznali vyučujícího, kterého jeho práce nebaví. Ve školství by měli být především lidé, kteří chtějí předat informace těm dětem.“
Dani, 17 let, gymnázium
„Dle mého názoru je ideální učitel ten, který dokáže studenty motivovat. Nemyslí jen na známky, ale jde mu především o to, aby jeho studenti učivo pochopili.“
„Takový učitel není jen někdo, kdo stojí před tabulí a čte dlouhé věty z prezentace. Je spíš průvodcem, který pomáhá studentům objevovat nové věci. . Dává jim otázky, které je nutí přemýšlet, a podporuje je, aby hledali vlastní odpovědi.“
„Dobrý učitel respektuje své studenty a jejich názory. Nebojí se kritiky a naopak dokáže dát konstruktivní zpětnou vazbu.“
Dora, 17 let, gymnázium
„Nejvýše ohodnocené vlastnosti nejsou odborné znalosti nebo autorita, ale trpělivost a tolerance. Až poté následují odborné znalosti a spravedlnost při hodnocení.“
„Podle výzkumů se až 76 % studentů cítí více zapojeno do výuky, pokud učitel umí vysvětlovat látku jasně a diskutovat otevřeně.“
„Výsledky výzkumů ukazují, že ideální učitel není jen 'chodící encyklopedie'. Stejně důležité jako znalosti jsou lidské vlastnosti: spravedlnost, trpělivost, schopnost komunikovat a motivovat. Technologie ve třídách se mění, učebnice se aktualizují a osnovy přepisují. Ale podle dat stále rozhoduje především jedna věc – jaký člověk stojí před třídou.“
Jakub, gymnázium
„Na začátku nám ukáže situaci, která se nás skutečně dotýká. (…) Najednou nejde o školní látku, ale o nás. (…) Můj ideální učitel mě učí přemýšlet, vidět souvislosti a dávat věcem strukturu. Každá jeho hodina je cesta — od otázky k pochopení, od nejistoty k jasnosti.“
„Vytvoří zvědavost a lehké napětí: Jak to vyřešit? Co nám uniká? Teprve potom přichází výuka.“
Ludmila, 16 let, gymnázium
„Očekávám, že student i učitel se k sobě budou chovat slušně, s respektem. Když se na něco slušně zeptám, on by měl slušně odpovědět.“
„Zároveň by neměl být přehnaně hodný. Má to být někdo, kdo mě posune dál, kdo mě motivuje.“
„Pro mě osobně je podstatné, aby učitel nevyvolával stres a strach. Mnohem raději se budu připravovat a těšit na hodiny s učitelem, který nekřičí, když udělám chybu, a je empatický, než když každou hodinu zkouší, dává neohlášené testy a nadává, když něco nevíte.“
Magdalena, 17 let, gymnázium
„Nejdůležitější pro mě je, aby učitele jeho práce bavila. Je totiž poznat, pokud tomu tak není.“
„Nikdy nevzbudit v žácích strach z učitele či předmětu. Neshazovat nikoho za chybu, tu přece uděláme všichni.“
„Často jsem si už všimla, že můj zájem o dané učivo závisí na učiteli mnohem víc než na předmětu samotném. Když učitel předvede, že ví, o čem mluví, a projeví například vlastní zkušenosti (…) nejde než se pro věc nadchnout také.“
Soňa, 19 let, gymnázium
„Motivace? Mě nejvíc baví, když vidím smysl. Když mi někdo ukáže, proč to děláme, a ještě líp, když si to pak sama můžu vyzkoušet v praxi. Projekty, reálné problémy, propojení s realitou. Jasně, pochvala potěší každého… ale dlouhodobě je to právě ten pocit, že to, co se učím, má dopad.“
„A respekt? To je základ všeho. Ne autorita ze strachu, ale přirozený respekt, který vzniká z toho, jak s námi učitel jedná. „
„Od takového učitele taky očekávám, že nebude učit pro osnovy, ale pro studenty. Že bude hodinu vést jako dialog, ne monolog. Že vytvoří prostor, kde chyba není selhání, ale součást procesu učení. A ideálně místo vět typu “Tohle je špatně” používá “Pojďme se podívat na to, proč to vyšlo takhle”.
Motivace? Mě nejvíc baví, když vidím smysl.“
Natálie, 17 let, gymnázium
„Jeho vlastnosti by měly být úměrné tomu, že pracuje ve školství s dospívajícími lidmi… učitel má pomoct tu správnou cestu zase nalézt.“
„Hodiny by měly mít nějakou aktivitu, která bude bavit všechny. Jinak se studenti unudí k smrti nebo usnou.“
„Rozhodně, známky jsou také motivace. Ale můžete mít špatný den, test se vám nepovede a už s tím nic nenaděláte. V očích toho učitele už jste navždy osoba, která dostala čtyřku z rozmnožování hlodavců.“
Sofia, 13 let, gymnázium
„Zájem probudíme v ostatních naším vlastním zájmem.“
„Chyby by měly být opravovány, ale neměly by vyvolávat stud a strach.“
„Někteří učitelé v žácích vyvolávají pocit, že jsou méně schopní. Je to extrémně demotivující a dusí to naši chuť ve snaze o lepší výkon. (…) Chyby by měly být opravovány, ale neměly by vyvolávat stud a strach.“
Barča, 18 let, gymnázium
„Škola by měla žáky bavit a měli by mít pocit kvalitně stráveného času po odchodu domů.“
„Učitel by měl být empatický, měl by být žákům přístupný, umět vyslechnout, poradit a pomoct.“
„Pro mě osobně je na učiteli nejdůležitější, aby měl osobní vztahy s každým žákem.“
„Když učitel vykládá látku s vášní, nejde než se nadchnout.“
Fanda, 16 let, Střední průmyslová škola technická
„Každý žák je jiný… tomu koho to zajímá by se měl věnovat více a tomu koho to nezajímá by měl více namotivovat a nasměrovat.
„Je fajn aby dokázal v hodině nějak zaujmout, proložit hodinu nějakým videem, ukázkou.“
„Určitě by si měl takový učitel vytvořit nějaký určitý respekt aby si žáci nedovolovali to co nemají.“
Janička, 19 let, gymnázium
„Můj dream teacher by měl hlavně umět věci vysvětlit normálně a musí mít to, co se nedá naprogramovat. Lidskou jiskru a intuici.“
„AI mi vysvětlí kvadratickou rovnici klidně pětkrát jinak, než to pochopím… Ale nikdy nepozná, že mám dneska fakt špatnej den a že mě ta pětka z dějepisu zlomí. (…) Můj Dream Teacher musí mít to, co se nedá naprogramovat. Lidskou jiskru a intuici.“
Josef, 18 let, Střední škola informatiky a finančních služeb
„Můj vysněný učitel je v první řadě člověk. Není to někdo, kdo by si před třídou na něco hrál.“
„Cokoliv se dozví, to si bezpečně nechá pro sebe.“
„Právě tím, že ukáže svou lidskost, si podle mě u třídy získává největší respekt. (…) Studenti vědí, že za ním mohou kdykoliv přijít, když potřebují poradit nebo se svěřit. Je otevřený diskuzi a dokáže v klidu vyslechnout i názory, které nesouzní s jeho osobním přesvědčením.“
Kryštof, 11 let, gymnázium
„Ideální učitel by měl být hodný, spravedlivý a měl by mít smysl pro humor.“
„Je důležité, aby uměl všechno vysvětlit jednoduše, protože ne každý pochopí učivo hned napoprvé.“
„Kdybych byl jednou učitelem, chtěl bych být takový, aby se děti do školy těšily.“
Majda, 18 let, gymnázium
„Učitel je nesmírně důležité povolání, které s sebou nese mnoho zodpovědnosti a těžké dřiny.“
„Nikdy nevzbudit v žácích strach z učitele či předmětu.“
„Je poznat, když učitele jeho práce baví… a to ovlivňuje úplně všechno.“
Sofia, 13 let, gymnázium
„Proč by nás měla bavit přednáška, která nebaví samotného přednášejícího?“
„Jsem zastáncem vzájemného respektu. Jestliže nebudu cítit respekt ze strany učitele, proč bych ho měla respektovat já?“
„Je těžké vidět, jak v sebe někteří přestávají věřit kvůli tomu, že si učitel myslí, že může svou nedůvěru v žáka dávat nepříjemně najevo.“
Pája, 13 let, gymnázium
„To, jací jsme, se projevuje i v našich pracích, projektech a pohledu na věc.“
„Inspirovat lidi patří mezi jeden z mých snů.“
„Učitel by měl možnost vycítit na všech z nás naše nekomfortní situace, ve kterých si nevíme rady, a buď nám pomoci, nebo nás podpořit a nechat nás je zvládnout samotné. (…) Inspirovat lidi patří mezi jeden z mých snů.“
Julie, 16 let, obchodní akademie
„Učitel by neměl na žáky křičet ani je ponižovat, ale naopak by se měl snažit pochopit jejich názory a problémy.“
„Každý žák je jiný a učitel by to měl brát v úvahu.“
„Místo dlouhého a nudného výkladu by používal příklady ze života, projekty nebo videa. Díky tomu by byla výuka zábavnější a žáci by si látku lépe zapamatovali.“
Juli, 16 let, gymnázium
„Dle mého názoru by správný učitel měl být tak trochu všechno od všeho. Trpělivý, spravedlivý, vtipný, ale i lidský a chápající. Měl by být schopen poskytnout podporu a pomoc, když je třeba. (…) Komunikace je klíčem, stejně jako vzájemná důvěra.“
„Motivace je někdy náročná, zvláště u předmětů vyžadujících soustředění, ale všude lze studenty namotivovat. (…) Pochvala při pochopení je velice důležitá, často ani nemusí jít o jedničku, ale o prostá slova ‚ano, teď tomu rozumíš skvěle‘.“
V soutěži jsme se také ptali na to, zda by se chtěli studenti jednou také stát učiteli (nebo se nad možností zamýšlí). Zhruba čtvrtina studentů uvedla, že ano! Huráááá.
Tady jsou citace z jejich příspěvků.
Soňa, 19 let, gymnáziu
Já bych učit chtěla. Ale ne klasicky. Spíš jako někdo, kdo otevírá dveře k přemýšlení. Chtěla bych ostatním předávat hlavně to, že otázky jsou důležitější než odpovědi. A taky, že jejich hlas má hodnotu.
Hlavně proto, že nejlepší učitel vás nenaučí jen látku.
Naučí vás věřit v sami sebe.
Barča, 18 let, gymnázium
„Chtěla bych se stát učitelkou na prvním stupni, a když přemýšlím nad tím, jakou učitelkou bych chtěla být, napadá mě několik myšlenek.“
„Chtěla bych být učitelka, která pozitivně ovlivní vztah žáků k učení.“
„Chtěla bych je naučit, že škola a učení je zábava… aby se každý ve třídě cítil rovnocenně s ostatními.“
Pája, 13 let, gymnázium
„Jednoho dne bych se velmi ráda stala paní učitelkou… Inspirovat lidi patří mezi jeden z mých snů.“
„Baví mě pro někoho připravovat nějaké pracovní listy, úkoly nebo aktivity.“
Kryštof, 11 let, gymnázium
„Kdybych byl jednou učitelem, chtěl bych být takový, aby se děti do školy těšily.“
„Chtěl bych jim pomáhat, když mají problém, a motivovat je, aby si věřily.“
„Myslím, že učitel by měl být trochu jako kamarád, ale zároveň i někdo, kdo nás naučí důležité věci do života.“
Juli, 16 let, gymnázium
„Sice jsem se ještě nesetkala vyloženě s ‘učitelem mých snů’, ale měla jsem tu šanci potkat několik, kteří by dohromady — po spojení mnou oceňovaných vlastností — takového učitele opravdu vytvořili. Jedna z mých vyučujících mě nejvíce inspirovala svou schopností naslouchat ve chvíli, kdy jsem to nejvíc potřebovala, a také tím, že dokázala opakovat učivo hravější formou než jen pracovním listem. Právě ona byla poslední drobností, která ve mně spustila proces, kdy jsem si uvědomila, že chci sama vstoupit do vzdělávání. Do budoucna se vidím jako učitelka na střední škole — lidská, vtipná, spravedlivá a schopná naslouchat a podporovat. To jsou přesně ty vlastnosti, které bych chtěla vidět i u svého ‘učitele snů’.“
Přesně polovina všech zapojených studentů uvedlo, že potkali dobrého učitele. Opět huráááá!
Adriana, 17 let, střední škola grafická
„Nejspíš všichni z nás za život poznali vyučujícího, kterého jeho práce nebaví… Proto já oceňuji každého dobrého učitele, na kterého jsem v životě narazila.“
Ludmila, 16 let, gymnázium
„A ptáte se: Už ses s takovým učitelem někdy potkala? Je víc učitelů, které mám ráda, ale na každém najdu něco dobrého a špatného. … Nikdo z nás není perfektní, ale když se snažíme a posouváme se dál, je to to nejlepší, co můžeme udělat, ať už jsme studenti, nebo učitelé.“
Sofia, 13 let, gymnázium
„Zatím jsem potkala spoustu učitelů, výborných i horších… Proto dokonalého učitele nejspíš nikdy nenajdeme. Ale vážím si toho, že některé téměř dokonalé znám.“
Julie, 16 let, obchodní akademie
„Můj vysněný učitel by měl být především člověk, který respektuje své žáky. Každý žák je jiný a učitel by to měl brát v úvahu. Když žáci vidí, že je učitel spravedlivý, více mu důvěřují a také ho více respektují. Chtěla bych, aby dokázal vysvětlit učivo zajímavým a zábavným způsobem… Díky tomu by byla výuka zábavnější a žáci by si látku lépe zapamatovali. Takový učitel by byl nejen dobrým učitelem, ale také člověkem, kterého si žáci váží a rádi na jeho hodiny chodí. Myslím si, že právě takový učitel dokáže žáky motivovat k tomu, aby se chtěli zlepšovat a něco nového se naučit. Jsem vděčná, že jednoho takového mám.“
Fanda, 16 let, střední průmyslová škola technická
„Můj vysněný učitel… je jeden z učitelů, který učí u nás na škole… mám ho od prvního ročníku a stále ho mám nejraději. Hodiny s ním mě vážně neomrzely a hodně mě to baví.“
…
Doufáme, že se vám příspěvky studentů líbily stejně jako nám — a že se k nám připojíte znovu i příští rok.
A jak krásně napsala studentka Ludmila (16 let):
„Je víc učitelů, které mám ráda, ale na každém najdu něco dobrého a špatného. Což je samozřejmé, i když mám občas pocit, že si to někteří neuvědomují, učitelé jsou také jen lidi. Nikdo z nás není perfektní, ale když se snažíme a posouváme se dál, je to to nejlepší, co můžeme udělat, ať už jsme studenti, nebo učitelé.“
A právě proto nezapomínejme — učitelé nejsou superhrdinové, ale lidé, kteří každý den znovu a znovu otevírají studentům dveře k poznání.
Jak říká staré čínské přísloví:
„Učitel ti může otevřít dveře, ale vstoupit musíš ty sám.“
V České republice i na Slovensku slavíme Den učitelů 28. března, v den narození Jana Amose Komenského. Tento svátek byl vyhlášen už v roce 1955 jako morální ocenění práce pedagogů — a stále připomíná, že si všichni učitelé zaslouží náš respekt, poděkování a uznání.
✨ Protože jeden dobrý učitel dokáže změnit školní den. A někdy i celý život.
